shuts down

I can take it.

I'm still lost

“A motivação no contexto escolar tem sido avaliada como um determinante crítico do nível e da qualidade da aprendizagem e do desempenho escolar” (GUIMARÃES; BORUCHOVITCH, 2004, p. 143)

Vygotsky acredita que um aluno motivado terá um rendimento melhor do que um aluno não motivado. A motivação seria a chave para o aprendizado; por meio da motivação os conteúdos seriam melhor compreendidos

Ausubel atribui à motivação o interesse de conseguir realizar determinada tarefa e o aprendizado que se criou por intermédio dessa realização.

Segundo David Paul Ausubel (1918-2008), pesquisador norte-americano, para que ocorra uma aprendizagem significativa é necessário:  disposição do sujeito para relacionar o conhecimento;  material a ser assimilado com “potencial significativo”;   existência de um conteúdo mínimo na estrutura cognitiva do indivíduo, com subsunçores (estruturas de conhecimento prévio do indivíduo) em suficiência para suprir as necessidades relacionadas.

o processo de assimilação é fundamental para a compreensão do processo de aquisição e organização de significados na estrutura cognitiva

Basta o educador primeiramente sondar o repertório do aluno para provocar na criança uma aprendizagem significativa.

oratória se refere a um tipo de comunicação que trata em falar bem em público

é importante o conhecimento da técnica.

Quem realiza a oratória demonstra conhecer o assunto, ordena a ideia com início, meio e fim de raciocínio, faz o uso adequado das palavras, dos gestos e da intonação da voz. Tem empatia com o público alvo e tem a capacidade de manter o foco neste grupo.

Relative clauses tell us more about people and things:

who and whom for people which for things that for people or things.

to make clear which person or thing we are talking about:

an

comunicação

ato de comunicar-se, de estabelecer o entendimento entre o emissor e o receptor da mensagem

técnicas de comunicação efetivas devem ser utilizadas para evitar os conflitos e as decorrências de uma não comunicação: Comunicação interrompida Comunicação sem escuta Comunicação com mal-entendidos

o professor

Ele deixa a condição de ser mero transmissor de conteúdo (professor apresentava o conteúdo partindo de definições, exemplos, demonstração de propriedades, seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, repetição e memorização, pressupondo-se que o aluno aprendia pela reprodução) e passa a ser o mediador (facilitador) do mesmo.

não interaja como mero transmissor do conhecimento e sim, como mediador, ou seja, de facilitador do processo visando assim gerar novas aprendizagens aos seus alunos e ao próprio docente.

quatro pilares do conhecimento e da formação continuada, considerados norteadores:  aprender a conhecer;  aprender a fazer;  aprender a conviver; aprender a ser.  Eles apontam um novo rumo para as propostas educativas e exprimem necessidades de atualização das metodologias educacionais diante da atual realidade”.

m oásis e que ela continue a funcionar nas circunstâncias mais movimentadas, mesmo em caso de guerra ou de grande crise econômica (Perrenoud, 1999)

Conhecer é a compreensão da procedência da informação, das consequências que dela adém, exigindo racionalidade. A apropriação do conhecimento, é feita através da construção de conceitos, que possibilitam a leitura crítica da informação, processo necessário para absorção da liberdade e autonomia mental.(HAMZE, A .O professor e o mundo contemporâneo, 2004).